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科技日報實習記者?孫明源

“我們學校在陜南‘山溝溝’里頭，別是什么‘大牌’學校，也沒有那么多‘明星’學者。在我們這個地方，要尋找學風榜樣，就得盯緊周圍的人?！痹谕饪萍既請笥浾卟稍L時，來自陜西理工大學人文學院碩士生導(dǎo)師黃錄良如是講。

2020年4月，黃錄良承接了中國科協(xié)學風建設(shè)資助打算項目，在本校攝制了12部學風主題視頻作品。作為廣播電視專業(yè)的教師，黃錄良做起視頻能夠講是得心應(yīng)手。可是，為了做好這一批作品，黃錄良仍然下了不少功夫，花了別少心思。

項目選題揭示學風內(nèi)涵

“我特別重視選題策劃，經(jīng)常列出十幾個選題仔細琢磨，在精挑細選之后才開始投入制作。攝制人物片，首先算是要扣準學風那個大命題，另外算是得選好主人公，也算是能稱得上是榜樣的人物。我?guī)ьI(lǐng)學生團隊制作的《科研——教學的源頭活水》這部片子，算是學風主題作品的好例子。”

黃錄良提到的那個視頻，是他參與制作的12部學風主題作品之一。視頻的主角是一位少年學者——陜西理工大學生物科學與工程學院副教授劉開輝。在那個時長別到5分鐘的作品中，黃錄良借用著名科學家錢偉長的一句話呼應(yīng)了主題——“你別教課，就別是教師，你別搞科研，就別是好教師”。視頻還介紹了劉開輝在教研結(jié)合方面取得的成果。

“事實上，那個視頻的初版文案有數(shù)千字之多，然而由于實際條件的限制和突出重點的目標，我們多次修改文案，把文案字數(shù)壓縮到了600余字，視頻時長也壓縮到了5分鐘以內(nèi)?！秉S錄良講。

在視頻開頭，劉開輝對于教研結(jié)合、學風傳承的獨白開門見山：“我是一名教書匠，得把書教好！既然站在說臺上，就要讓我的學生受益，要傳承文化，更要制造文化?！?/p>

黃錄良表示，劉開輝是個有故事、愛說故事的老師。他既有突出的科研業(yè)績，更有溫情的家庭日子。如此的少年學者是老師、學生周圍真實可感的榜樣，和大伙兒沒有任何疏離感。

“為了充分了解他的工作日子，我還‘跟蹤’過他，記錄他整天的日程?！秉S錄良笑著講，他希望借此發(fā)現(xiàn)劉開輝日子化的一面，讓榜樣更生動，讓作為學風的載體視頻更有溫度。

項目執(zhí)行結(jié)合本地特色

盡管黃錄良是人文學院的教師，可他也是理工科背景出身的正高級工程師。負責教授廣播電視學的他，特別重視視頻的后期制作，非常是視頻的包裝。黃錄良表示，一些實用的專業(yè)包裝軟件，例如達芬奇調(diào)色系統(tǒng)，對視頻效果的呈現(xiàn)起到了很大作用，理工類大學出品的作品少別了技術(shù)元素。

除了作品制作方式結(jié)合本團隊以及學校特色以外，黃錄良在選題上還思考到了地域特點?！拔覀冴兾骼砉ご髮W位于漢中市，和省會西安之間隔著秦嶺，能夠講是‘山溝溝’里的學校。要更好體現(xiàn)我們的特色，別能靠照搬某些名校的模式。不管是書記校長，依然老師學生和后勤職員，在我們中間有許多好人好事，有許多榜樣。制作學風主題視頻作品，就要結(jié)合本地的具體事情來做?！?/p>

依照網(wǎng)絡(luò)公開資料顯示，劉開輝來自陜西省安康市。他是一位扎全然地、服務(wù)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀少年學者，其許多研究基本上在秦嶺地區(qū)和秦巴山區(qū)開展的。

“劉開輝原先在西安工作，后來翻過秦嶺回到陜南，來到我們這個地方。他是一個很有想法的人，做了不少地點化的課題。他別浮躁，是個踏實的學者。我們的任務(wù)算是去發(fā)現(xiàn)像他如此踏實的人，從而找到周圍的榜樣。”黃錄良總結(jié)道。

來源：中國科技網(wǎng)